À Distância também se Aprende

 Carlos Vaz de Carvalho é Licenciado e Mestre em Engenharia Electrotécnica e de Computadores pela Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto e Doutorado em Sistemas e Tecnologias da Informação pela Escola de Engenharia da Universidade do Minho.Actualmente, é director de E-Learning do Instituto Superior de Engenharia do Porto, tendo dirigido, entre 1997 e 2000, a Unidade de Ensino a Distância do Instituto Politécnico do Porto. Professor adjunto do Departamento de Engenharia Informática do Instituto Superior de Engenharia do Porto desde 1994, preside hoje a este departamento. É autor de mais de 50 artigos e comunicações nesta área, destacando-se o livro Evaluating E-Learning, no âmbito do projecto europeu GALECIA. Resumo da participação numa Aula Aberta do Dr. Carlos Vaz de Carvalho na Universidade Católica Portuguesa no dia 09 de Junho de 2007 (11h- 13h).

1- Definição: 

E-Learning é um processo planeado em que o ensino/aprendizagem ocorrem em momentos diferentes e são suportados por plataformas tecnológicas de informação e comunicação, pelo que exige técnicas pedagógicas especiais. O mesmo acontece quando um processo de formação combina, de forma relevante, actividades presenciais com actividades on-line através de Blended Learning.- A eficácia destas metodologias depende essencial e fundamentalmente da capacidade do autor/tutor em conceber, estruturar e gerir conteúdos e actividades adequadas ao contexto de formação (alunos, objectivos de aprendizagem, tecnologia), definindo um trajecto de aprendizagem significativa.- O E-Learning é diferente da Educação à Distância:. E-learning integra à distância o aluno em grupo de aprendizagem;. Enuquanto na Educação à Distância o aluno está sozinho em casa. 

- O E-learning é flexível em termos de tempo, espaço e curricula.  2) Os componentes do E-learning são:

- A Web vai deixar de ser unidireccional, através de vários processos que permitem aos utilizadores serem activos (blog, youtube,…). Ou seja, pressupõe da parte do utilizador um domínio de um certo tipo de ferramentas. Vai haver um acréscimo da utilização de ferramentas da Web 2.0 para o E-learning. 3) Modelos de E-Learning:        

. Tutorial baseado em conteúdos.Processo linear como a Educação à Distância (vêm-se conteúdos, faz-se teste de avaliação).        

. ComunicaçãoSíncrona ou assíncrona que replicam o sistema real do professor.        

. Ambiente de Ensino distribuído.

Sistema que permite ter acesso no mesmo espaço a várias ferramentas.

4) Concepções sobre o e-learning. Seguidamente serão apresentadas algumas concepções sobre o e-Learning tidas pelas instituições: 

O E-learning permite, com os mesmos custos, formar muitos mais alunos;  A taxa sucesso do e-learning é maior, devido à motivação dos alunos;  O e-learning permite aprender em qualquer lugar e em qualquer momento, até em movimento;  E-learning é fácil e barato: Basta instalar uma ferramenta e colocar as aulas na Web; Os professores irão adaptar-se facilmente ao e-learning.  Concepções tidas pelos professores sobre o e-learning:     

 - Com o e-learning vão ser necessários menos professores;  O e-learning é para os professores mais jovens; Os professores do ensino superior adoram trabalhar com tecnologia;  A educação presencial é sempre melhor;  É necessário mais tempo para o e-learning do que na formação presencial;  O meu trabalho (conteúdos) vai ser roubado e usado por toda a gente;  Incentivos profissionais são importantes para motivar os professores; Algumas concepções tidas pelos alunos sobre o e-learning:        

- Os alunos não necessitam de formação porque são motivados para aprender com tecnologia;  Os alunos gostam de aprender através do computador;  É importante é motivador para os alunos que os cursos tenham animações, vídeo e áudio. Os alunos gostam de aprender no seu tempo livre. 

5) A Adaptabilidade do E-learning. - Solução para algumas pessoas;- Solução para algumas organizações;- Soluções para algumas idades;- Solução para alguns contextos sociais; 

6) Metodologias de desenvolvimento. - “Instructional Design é um processos sistemático de aplicação de princípios genéricos de aprendizagem e instrução no planeamento de materiais de aprendizagem” (Sara Mc Neil, University of Houston).

1- Análise: Fazer levantamento de necessidades; definir metas de aprendizagem para o curso; seleccionar estratégias de ensino/aprendizagem adequadas ao curso, ao público alvo e à própria instituição. 

2- Concepção: Pré-requisitos que o aluno deve possuir antes de iniciar a aprendizagem; objectivos de aprendizagem para cada unidade; Identificar e sequenciar os passos de aprendizagem necessários para atingir os objectivos; desenvolver os métodos de avaliação que demonstram que o aluno atingiu os objectivos. 

3- Desenvolvimento: Listar as actividades que irão ajudar os alunos a atingir os objectivos; seleccionar a metodologia de distribuição; Desenvolver/reutilizar os materiais formativos; sintetizar e sequenciar os recursos de forma a constituir um curso. 

4- Implementação: Criar um plano de gestão do curso. 

5- Avaliação: Rever e avaliar cada fase.